追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在(zài)一所县城小学的操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军长征的(de)故事
红军翻越了(le)高耸入云的雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木(mù)哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地
围栏的(de)障碍被想象成他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越(kuàyuè)障碍
逐渐把(bǎ)自己代入红军长征的情境中
这是一堂别开生面的(de)“体育思政课”
在山西省运城市(yùnchéngshì)夏县新建路小学
“体育+思政”的特色课程已成(yǐchéng)常态
让操场成了(le)思政课的“第二课堂”
不论是体育老师还是(háishì)足球教练
都相继上任成为德育(déyù)老师
当体育遇上思政(sīzhèng),人们发现——
可以在奔跑与跳跃中(zhōng)生根发芽
只有一节道德与法律(fǎlǜ)课
“这对于孩子(háizi)们的思想教育
小而美(xiǎoérměi)、碎而趣的“思政小课堂”
新建路小学(xiǎoxué)将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与日常锻炼(duànliàn)中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直是(shì)“一个头两个大”
“体育课要怎么(zěnme)跟思政教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递(chuándì)物资、支援前线”的情境
体育课有天然的空间与(yǔ)情境
这种(zhèzhǒng)“做中学”的方式
比单纯说教更能引发(yǐnfā)孩子们的共鸣
也可以是“天生一对(tiānshēngyíduì)”
图为赵斌老师“重走红军(hóngjūn)路”的体育思政课堂。受访者供图除了(chúle)一些精心设计的课程
更多体现在日常活动中(zhōng)
对学生性格、品质(pǐnzhì)潜移默化的影响
作为一所足球(zúqiú)特色学校
新建路小学几乎全员踢球(tīqiú)
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在(zài)学校踢了五年球
但面对身材比(bǐ)我高大的对手
我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗”
图为体育教师在(zài)给(gěi)学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为(chéngwéi)一堂人生课
团队荣誉(róngyù)高于个人表现
还有要(yào)尊重自己、尊重对手”
也是理解失败的一种天然(tiānrán)契机”
学生在进行比赛。 受访者供图让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让体育成为流动的(de)思政课
这是“体教融合”的生动(shēngdòng)体现
也是(shì)“以体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳
在(zài)一所县城小学的操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军长征的(de)故事
红军翻越了(le)高耸入云的雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木(mù)哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地
围栏的(de)障碍被想象成他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越(kuàyuè)障碍
逐渐把(bǎ)自己代入红军长征的情境中
这是一堂别开生面的(de)“体育思政课”
在山西省运城市(yùnchéngshì)夏县新建路小学
“体育+思政”的特色课程已成(yǐchéng)常态
让操场成了(le)思政课的“第二课堂”
不论是体育老师还是(háishì)足球教练
都相继上任成为德育(déyù)老师
当体育遇上思政(sīzhèng),人们发现——
可以在奔跑与跳跃中(zhōng)生根发芽
只有一节道德与法律(fǎlǜ)课
“这对于孩子(háizi)们的思想教育
小而美(xiǎoérměi)、碎而趣的“思政小课堂”
新建路小学(xiǎoxué)将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与日常锻炼(duànliàn)中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直是(shì)“一个头两个大”
“体育课要怎么(zěnme)跟思政教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递(chuándì)物资、支援前线”的情境
体育课有天然的空间与(yǔ)情境
这种(zhèzhǒng)“做中学”的方式
比单纯说教更能引发(yǐnfā)孩子们的共鸣
也可以是“天生一对(tiānshēngyíduì)”
图为赵斌老师“重走红军(hóngjūn)路”的体育思政课堂。受访者供图除了(chúle)一些精心设计的课程
更多体现在日常活动中(zhōng)
对学生性格、品质(pǐnzhì)潜移默化的影响
作为一所足球(zúqiú)特色学校
新建路小学几乎全员踢球(tīqiú)
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在(zài)学校踢了五年球
但面对身材比(bǐ)我高大的对手
我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗”
图为体育教师在(zài)给(gěi)学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为(chéngwéi)一堂人生课
团队荣誉(róngyù)高于个人表现
还有要(yào)尊重自己、尊重对手”
也是理解失败的一种天然(tiānrán)契机”
学生在进行比赛。 受访者供图让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让体育成为流动的(de)思政课
这是“体教融合”的生动(shēngdòng)体现
也是(shì)“以体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳








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